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        人生總是由一個又一個的偶然組成。偶然又是一個一個必然結(jié)果的匯集。人處于這些偶然與必然之中，每一個時刻的感悟都會因時因事而異，或悲或喜，或憂或怨。曾經(jīng)我們都或主動或被動的記日記，甚至不厭其煩地描述細節(jié)。然后在某一天不知覺中忘記了記錄，疏離了思考，交流用鍵盤、用語音；解疑問度娘、求谷歌。

        回想小時候常常被教導要多讀書、勤思考。自己自以為是的在心底反駁：我不是天天在讀書嘛，腦子在動呀！現(xiàn)在回想，啞然失笑，笑現(xiàn)在正因為曾經(jīng)的不用心而懊惱；笑無力再回去，安靜地坐在桌前，聆聽老師的教誨。日子照舊，如果再回去，結(jié)果會有不同嗎？
        最近在讀謝耘博士的《我的職場十年》，驚異于謝博士在日日繁雜的工作中，除了積極地思考，還保持了持久的記錄所思所想的習慣，而這一習慣不僅讓他自己多了一次思考的機會，也通過他對自己所記內(nèi)容的剖析，讓身處職場的我們跟隨他的筆觸，經(jīng)歷他從職場小白如何歷練、蛻變成行業(yè)大咖。書中很多場景感覺就發(fā)生在自己身上，但如果彼時打住追逐文字的目光，穿越時空，將自己置身于謝博士所處的情境，我們會怎樣應(yīng)對呢？每個人的答案不盡相同。除了大家成長經(jīng)歷、所受教育、周遭環(huán)境使然，根本原因在于思維方式的差異。這也是為什么同樣環(huán)境下，智力相近的人取得迥異的人生成就的原因。不改變思維方式，再來一遍也不會有多少差別。
        思維方式是否易于改變？改變從來都不易，況且“本性難移”。前幾日偶然聽了樊登老師關(guān)于《可復(fù)制的領(lǐng)導力》的課程。他給出的觀點是，領(lǐng)導力不是與生俱來的氣質(zhì)，不是某個人的特有稟賦，是可以通過后天的學習掌握的，是一種工具。乍聽有點不解，覺得是炒概念吧?？戳怂M再現(xiàn)一個日本公司布置任務(wù)的五步式場景就容易理解了。一位老板安排工作，他在告知下屬任務(wù)后，下屬說：好的，這就去辦。大多數(shù)時候工作布置就在這個階段結(jié)束了。而這個日本老板卻叫住了下屬。老板問，是否明白任務(wù)了？下屬重復(fù)任務(wù)。老板又問，是否知道為什么要這么做呀？下屬將自己對任務(wù)的理解進行闡述。老板又問，你覺得任務(wù)執(zhí)行中可能會出現(xiàn)什么情況？下屬分析可能出現(xiàn)的狀況。老板再問，出現(xiàn)這些情況怎么處理？下屬給出回答后，老板確認處理意見：哪些可自行處理，哪些需及時上報。任務(wù)布置完成。
        這一過程不是簡單的命令下達，而是通過對工作執(zhí)行各環(huán)節(jié)進行預(yù)案式分解，使任務(wù)目標趨于上下級無縫式統(tǒng)一。如果把這個過程公式化、程序化在工作中推進，看似繁瑣，卻可以最大化降低因認知不同、溝通障礙、執(zhí)行不力、反饋不及時等一系列問題造成的低效率工作。久而久之，員工的認知水平、理解能力、溝通能力、應(yīng)變能力等都將得到改善，團隊戰(zhàn)斗力勢必與日俱強。這與謝博士在書中通過親身經(jīng)歷分析提煉的諸多觀點不謀而合。讓員工站在更高的角度看問題，不是讓員工“不在其位，謀其政”，而是要員工通過學習上級的思維方式，提升自己的素質(zhì)，做好本職工作。
        書沒有讀完，讀過的內(nèi)容也需要消化吸收。寫的過程中，很多的問題也一直存疑。希望通過寫帶動思，讓書讀過后能在腦中留下更多、更深的印記，不那么容易被時光抹平，能在今后的工作、學習中偶爾記起些許精髓，能在前輩用心鋪就的階梯上，更有效率的做點事。